JAINe – Jönköping university AI Network

I kärnan av JAINe ligger ett engagemang för tvärvetenskapligt samarbete, där olika akademiska och professionella bakgrunder möts för att gemensamt ta itu med utmaningar genom AI-drivna forsknings- och utbildningsinsatser. Vi för samman deltagare från olika fält i en dialog, eftersom vi ser möjligheterna med att arbeta tvärvetenskapligt, men också erkänner utmaningar såsom: kommunikationsbarriärer, skillnader i akademiska kulturer, tidsbrist samt skilda antaganden om kunskap, etik och ansvar. Därför fokuserar vi på att skapa öppna, dialogiska miljöer som stödjer ömsesidigt lärande och tillit över tid.

Genom samverkansbaserade format, flexibla lärmoduler och gemensamma experiment i AI-förstärkta miljöer, möjliggör vi för deltagare att dela och utveckla kunskap, pröva idéer och bygga kompetenser tillsammans. AI-kunnighet behandlas inte som ett tekniskt tillägg, utan som ett gemensamt utvecklingsområde som omfattar flera discipliner och fakulteter vid JU.

Projekttitel: ALIVE – AI för språk, föreställningsförmåga och röst i utbildning

Stöd för blivande lärares akademiska och professionella skrivförmågor genom AI-stödda lärmiljöer

Problemformulering

I dagens snabbt föränderliga utbildningslandskap omformar artificiell intelligens (AI) inte bara vad elever lär sig, utan också hur de lär sig. Detta är särskilt angeläget inom språkutbildning. Ändå är lärarutbildning i första språk-ämnet (L1) fortfarande ett outforskat område när det gäller hur AI kan användas pedagogiskt för att stödja utvecklingen av akademisk och professionell skrivförmåga. Blivande lärare kämpar ofta med att behärska genretypiska, formella och akademiska skrivformer som är avgörande för deras framtida yrkesroll. Samtidigt är de flesta tillgängliga AI-verktyg antingen generella eller utvecklade med fokus på STEM-ämnen, och erbjuder begränsat stöd anpassat till behoven inom L1-utbildning.

Syfte och Omfång

Projektet svarar mot det akuta behovet av att utveckla och kritiskt undersöka AI-stödda lärmiljöer utformade för blivande L1-lärare. Det undersöker hur personligt anpassade lärvägar, genreanpassade AI-skrivassistenter och dialogiska chatbot-praktiker kan stödja lärarstudenters utveckling av akademiska och professionella skrivfärdigheter. Det övergripande målet är att överbrygga klyftan mellan ämnesspecifika skrivnormer och individuella skrivförmågor inom lärarutbildningen.

Centrala forskningsfrågor

• Hur kan AI-stödda lärmiljöer utformas för att stödja utvecklingen av akademiska och professionella skrivförmågor bland blivande L1-lärare?
  • Vilken roll spelar personliga lärvägar och AI-assistenter i att forma lärarstudenters skrivprocesser och metalingvistiska medvetenhet?
  • Hur interagerar lärarstudenter med dialogiska AI-praktiker (t.ex. chatbot-baserad scaffolding), och vilka former av kritisk reflektion och kreativitet uppstår ur dessa möten?

Projekttitel: Futures Day – AI, kreativt skrivande och framtidskompetenser

Projektbeskrivning

Detta initiativ syftar till att stärka gymnasieelevers framtidskompetenser genom att förena kreativt skrivande med artificiell intelligens (AI). Centralt för projektet är elevernas egna idéer och berättelser om teknologi och AI:s framtida roll i samhället. Genom att arbeta med spekulativa perspektiv främjar projektet AI-literacy som en kritisk, kreativ, kollaborativ och kommunikativ kompetens. Elevernas engagemang i frågor om omsorg för framtiden möjliggör alternativa berättelser och lösningar som utmanar den rådande föreställningen om AI som enbart ett verktyg för effektivisering och produktivitet.
Se projektets webbplats: Futures Day

Begreppsram: Bildung, AI-literacy och sociotekniska praktiker

Projektet stödjer en bred och inkluderande förståelse av AI – inte bara som ett tekniskt verktyg, utan som ett sociotekniskt system format av kultur, etik, praktik och institutionella strukturer. Genom att främja tvärvetenskapligt samarbete mellan STEM och humaniora och samhällsvetenskap (SSH) lyfter initiativet fram vikten av att sammanföra olika kunskapskulturer i förståelsen och gestaltningen av AI:s framtida roll. Med utgångspunkt i den bildningsorienterade traditionen betonas fem grundläggande förmågor: creativity, criticality, communication, collaboration och care (de fem C:na). Dessa fungerar som vägledande principer för hur AI-integrerad utbildning kan utformas och vidareutvecklas.

I projektet ses inte lärare och elever som passiva mottagare, utan som aktiva deltagare i lärprocessen, med förmåga att både bidra till och kritiskt reflektera över AI-påverkade framtider. Projektet ser AI-literacy som en reflexiv, relationell och etisk praktik, som bidrar till en framtid där utbildning berikas snarare än definieras av intelligenta system.